学校経営の方針

ア　学校経営の充
　　（ア）「心の教育（特に道徳教育と児童・生徒指導）」をすべての教育活動の基盤に位置付けるとともに、
　　　　　「３つの保証」を目指した学校経営(教育課程経営)に努める。
　　　　　 （３つの保証＝成長の保証・確かな学力の保証・安全の保証）
　　（イ）教育目標達成のため、経営と評価の一体化に努める。また、教職員一人一人が校務分掌を通して
　　　　　目的意識を持ち、学校経営に参画するように 工夫し、協働体制による組織的経営を図る。
　　（ウ）職員一人一人の危機意識の保持と向上に努めるとともに、危機管理体制の強化を図り、
　　　　　児童の安全確保や問題解決にあたる。

イ　学年・学級経営の充実
　　（ア）学校教育目標の具現化を目指した学年目標・学級目標を設定し、創意ある学年・学級経営に
　　　　　努める。
　　（イ）児童一人一人の「よさ」や「可能性」を伸ばすきめ細かな指導に努める。自己肯定感をもち、
　　　　　存在感のある楽しく活力ある集団づくりをする。

ウ　教育課程の工夫・改善
　　（ア）「生きる力」をはぐくむため、本校ならではの特色ある教育課程を編成する。
　　　　　計画 ・実践・評価・改善のサイクルを活用し、その工夫・改善に努める。　
　　（イ）地域人材の活用や地域との計画的な連携を通して、体験的な活動を取り入れた
　　　　　教育活動の充実に努める。

エ　学習指導の充実
　　（ア）「確かな学力」を保証するため、よりきめ細かな個に応じた指導を充実とともに、
　　　　　効果のある機能的な指導形態の工夫に努める。
　　（イ）児童のよさや可能性を多面的に評価できるよう、評価方法の工夫に努める。

オ　「心の教育」の充実
　　（ア）道徳教育の充実
　　　　ａ　全教育活動を通して、「道徳の時間」を要とした道徳教育の推進を図る。
　　　　　　自己の生き方についての考えを深め、道徳的実践力の育成に努める。
　　　　ｂ　体験活動を推進し、道徳性を高め、家庭や地域社会との連携を図りながら豊かな心をは ぐくむ。
　　（イ）児童指導の充実
　　　　a 日常的な教育相談の充実と、全校体制での不登校予防・早期対応及びその対処に努める。
　　　　b いじめ問題については、共感的な人間関係を育みながら、児童一人一人が存在感をもてる
　　　　　指導に努め、実効性のある体制で臨む。

カ　家庭・地域との更なる連携
　　（ア）学校・家庭・地域それぞれの教育的役割を明確にし、より一層の開かれた学校づくりを通して、
　　　　 互いに連携を深めながら「共に育てる」体制づくりに努める。